近年来，芝罘区教育和体育局高度重视教育信息化应用水平提升，紧扣“融合创新、特色发展”主线，聚焦常规管理、课堂教学、队伍建设、教育均衡“四大领域”，创新突破，内涵提升，不断构建信息化应用2.0新格局。

　　一是聚焦常规管理，在“大数据应用”上求突破。坚持“管理”导向，将信息技术应用与教育管理有机融合，有效发挥信息技术的大数据采集、分析、整理优势，不断提升教育管理效率和水平。以学生评价为例，烟台十二中依托芝罘教育大数据平台，自主构建学生综合评价系统，系统对学生自评、互评和教师评价进行赋值统计、模型计算，生成该生本项评价得分。家长可通过手机客户端登录系统查询学生的评价得分，及时、客观、公正地了解孩子在校各项情况，有效提高了学生评价的科学性。

　　二是聚焦课堂教学，在“模式创新”上求突破。以教育信息技术推动课堂教学改革，优化课堂结构，变革教与学方式，促进课堂教学提质增效。目前，全区有26所学校实施平板教学，设平板实验班94个，配备平板4651台。以烟台港城中学为例，学校推进复合型数字课程和伴生资源建设，引入学科知识图谱，重组教学资源、重构教学流程、重塑课堂生态，重建评价体系。推行混合式研究教学模式，即课前+课堂研讨+课后检测，教师根据反馈进行课堂授课。课堂上利用师生思维碰撞和学生小组交流来梳理知识脉络和结构。课后习题的大数据进一步查漏补缺。有了大数据支撑下的精准教学分析，能给学生提供个性化教育，从而实现深度学习目标。

　　三是聚焦专业发展，在“网络研训”上求突破。有效发挥互联网对优化教研的重要作用，通过信息技术的远程交互、即时反馈等功能，建立立体化的教、研、学网络体系，开创多主体、跨时空、高效率的教研新途径。与鲁东大学、教科院等高校、院所展开深入合作，组织专家、教授与学科教研员、中小学教师一起开展网络教研活动，年均组织开展网络听课、评课、研讨、培训900多次。独具芝罘特色的“备、研、领、评、享、拓”六段式网络教研新模式，被作为典型经验向全国推广。

　　四是聚焦优质均衡，在“普及共享”上求突破。坚持“共享”理念，积极开发涵盖全部学科、所有年级的优质数字化区域性教育资源，创建资料类、理论类、课堂实录类、特色类、研究类“资源库”，将碎片化数字教育资源连接为有机整体，不断提升数字教育资源应用效果和体验。全区已经初步建成基于网络学习空间的教师、学校、县域三级立体资源库，教师自建共享资源18万件，资源量达到10T。基于学科内在逻辑关系构建的知识图谱型制作已坚持7年，体系资源多达2.5T。