水乡乌镇的天光云影，每一天都在见证由互联网带来的深刻改变。三年来，参加世界互联网大会乌镇峰会的全球嘉宾，无不赞叹网络信息技术对古镇生活全方位的重塑：扫码支付、远程问诊、智慧出行……在这里，技术革命真正成为了造福人类的革命。

　　乌镇蝶变，折射出互联网造就美好生活的巨大力量。“网信事业要发展，必须贯彻以人民为中心的发展思想。”互联网早已不再仅仅是信息的高速通道，“”的外延不断拓展，和每一个浙江人的美好生活需要紧紧相连。

　　云端课堂，让山区海岛的学生享受更公平更优质的教育;网上诊疗，密织深入城乡的全民健康之网;“网络菜单”成为公共文化服务的标配，更加精准对接群众文化需求;智慧城市建设更是让人们日常的衣食住行都浸润了“万物互联”带来的全新变化……

　　互联网的飞速发展正在释放全方位的民生福利，浙江百姓共享互联网发展成果，有了更多实实在在的获得感。

　　课堂上云端

　　智慧教育新目标

　　一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育;一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这便是“教育”。

　　教育部今年4月发布的《中国教育信息化发展报告(2016)(基础教育)》显示，浙江省基础教育信息化综合指数居全国之首。省教育技术中心主任施建国说，通过“互联网+教育”，浙江省在缩小城乡、区域教育差距，深化课程改革，促进个性化教育，加强教育交流和合作上，搭建互通互认的教育立交桥，实现精准教育管理和评价。

　　2016年9月，该省发布《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》。智慧教育是“十三五”时期浙江省教育信息化发展的目标。当前及今后一段时期，我省将通过以技术推动课程实现与提升、以技术提高学生认知水平、以技术增强学生学习内驱力、以技术丰富教育供给方式、以技术提升教师专业能力、以技术推进教育精准管理等六条路径，全面发展智慧教育，引领教育变革和创新。

　　当前，教育资源分配不均衡，优秀教师紧缺的教育资源配置与学生个性化受教育需求之间的矛盾，加厚了学生求学、教师授课的“围墙”。

　　在衢州市书院中学，“互联网+”的教学模式已让师生尝到了甜头。期末考试后，该校每位学生都收到了一份长达15页、“私人定制”的“学业诊断分析报告单”。报告单对每名学生一学期以来的成绩进行了大数据分析，描述分析了每个科目每个知识点的掌握程度，并对个人能力做了综合评价，就像一份细致全面的“体检诊断报告”。据此，学生可以发现自己的不足之处，提高学习的针对性和有效性;教师可以发现自己教学上的问题并及时修正，从而使分数呈现出更大的意义。

　　打开浙江教育资源公共服务平台，这里有覆盖各级各类教育的数字资源，汇聚了1234门普通高中选修课网络课程、2.6万余个微课资源等。“互联网+教育”满足了学生们个性化多样化学习需求，为农村及偏远地区学校师生提供了大量优质数字资源，有力地推进了教育均衡发展。

　　为扩大优质教育资源覆盖面，弥补山区、海岛等地区师资不足，促进教育均衡和公平，自2015年以来，浙江省每年都组织实施移动学习终端配备项目，为农村中小学校配备移动学习终端，鼓励学校探索基于移动学习终端的混合式学习、课堂互动教学、作业数据化管理等新型教与学方式。点击收看杭州名师的数学直播课，学习专业的职业规划讲座，观摩其他学校的数学公开课……接入了互联网的课堂，让更多的农村孩子在家门口享受大城市的优质教育资源。截至2016年底，全省已有1276所中小学校配备了10.45万台移动学习终端。

　　不仅全省学生在云端共享优质课堂，广大教师也通过网上平台交流互动，不断提升教学科研能力。浙江省目前已建成209个“省名师网络工作室”，资源总量达82万余个。

　　实操性极强的职业教育利用互联网技术让老师和学生相聚“云端”，有效地解决了以往专业技能教学中指导难、反馈难、评价难等问题。在杭州市电子信息职业学校的一堂“云实训”观摩课上，讲台上的两台液晶显示器实时播放每个学生的操作过程。校长周宏米说，平台的大数据分析及诊断功能提升了教学精准度，真正实现了“靶向”教学。

　　放眼全省高校，思想政治课程正在与时下流行的“”结合，受到学生欢迎。早上起来，打开手机上的教学平台，听一段讲课视频，做几道选择题。晚上睡前，靠在床头看看老师同学发的讨论帖，回复几句自己的看法。到了课堂上，老师抽查学习情况，有效保证课外学得扎实……线上线下的呼应，避免以往思政课的一味灌输，自主学习、自由交流，提高了同学们分析问题解决问题的能力，学习的过程变得更加有滋有味。

　　（作者：曾福泉 马悦 陈宁 曾杨希 李月红 陆 遥 胡 昊　本文节选自《浙江日报》2017年12月2日第07版）