巨野县切实加强教育信息化建设，积极开展网络教研，以此助推教师的专业成长，使全县中小学的整体教学质量得到有效提升。

　　一是建立县、校两级学科工作室。县学科工作室由县教研室教研员负责管理，学校学科工作室由学校学科组长(或骨干教师)负责管理。工作室建立后，通过县教育局局域网，由县教研员、学校学科组长组织同学科教师参与在线交流、网上磨课等教研活动。县学科工作室内全县同科教师参与交流、研讨，学校学科工作室内本校同科教师参与交流、研讨。教师将网络教研与常规教研结合起来，以网络集体备课为切入点，在各备课主题网页中围绕备课、上课、听课、评课、教后反思、作业布置与批改、辅导总结、考试总结等常规工作进行。

　　二是建立骨干教师个人主页。在县教育局局域网建立骨干教师个人主页，在上面介绍教学经验，发表对课时案例的教学建议、教学反思等。个人主页上设有交流栏，便于骨干教师与其他教师进行在线研讨，共享骨干教师的优秀资源。教研室定期将名师、名校长工作室设为“推荐工作室”，发挥骨干教师的引领作用。

　　三是建立教师个人博客。个人博客体现教师学科特色、工作特色，适用于教育教学。在博客中制作相关优质资源的超级链接，如专业学科网站、经典电子书目、专家视频讲座、工具书等。在博客上可以下载骨干教师的优秀资源、成果，发表个人教学随笔，在更大网络空间内交流。

　　四是开展专题教研活动。网站管理员基于热点教研工作创建专题，生成一个该教研专题的网页。各学科教师在该网页内可以发布专题文章、发起讨论、创建子专题等活动。在专题教研中，教师之间可以进行专业切磋，用学术思想的交流和思维火花的碰撞，实现信息交换和深度思考，在互助中共同成长。学校也可根据学校教研工作的实际情况，创建校本研讨话题，引领全校教师就话题开展交流讨论。

　　网络教研活动的开展，推动了教师的快速专业成长，教师的专业成长又推动了理想课堂的构建，激活了全县中小学特别是农村偏远学校的课堂，有效地提高了整体教学质量。